（一）高中数学学生存在的问题
许多同学进入高中后，因为初高中数学的衔接不是很紧密，外加高中数学的难度陡然上升和高中数学教师的教课方式与初中教师的截然不同，学生在进入高中后，不能很快的适应高中数学学习的节奏，还像初中那样，有很强的依赖心理，一上来就是当头一棒，原本仅有的一点点新鲜感和好奇心被集合与函数的抽象冲击的无影无踪。所以，绝大多数同学会说：对于高中数学，想说爱你还真不容易。
许多同学的学习仅限于课堂听老师讲，老师讲到哪就听到哪，老师讲什么就听什么，课前没有预习，听课找不着重点，上课忙于记笔记，而忽略了老师的分析和总结，没有真正理解所学内容，而只是将结论挪到了自己的笔记本上。遇到不懂不会的也不问，只是习惯于将问题积累下来等待老师讲解，其结果是积重难返。
主要表现在不专心听讲，没有弄清老师对知识的来龙去脉的讲解，忽略了老师对概念的内涵的剖析，找不着重点和难点，理不清思想和方法．最终得到的只是是一大堆的笔记和一知半解或者无法下手的问题，甚至有些人连笔记都不记。课后又不能及时总结和整理所学的知识，只是机械模仿和死记硬背。也有的上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
大部分同学的学习都不是将课本视为第一手的学习资料，往往是剑走偏锋，在新课结束之后就将课本丢到一边，找一些辅导资料上的题去做，结果课外辅导资料上的问题也并没有落实，而是碰了无数的钉子。殊不知课本上的例题和练习题才是最具有代表性的、才是最典型的、最值得我们去研究总结和整理的。也有部分同学对难题很感兴趣，好高鹜远，结果往往在基础题上栽跟头，实为可惜。
学生对作业本和试卷的利用不够，不会认真分析造成错误的深层次原因，仅限于寻找正确答案，以至于屡次在相同的地方出错。俗话说，吃一堑，长一智。而大多数学生往往是屡战屡败。 高中数学的学习，光停留在想法上是不行的，要落实到行动上。当然，学习也不是时间的积累，要讲究方法和效率，变被动为主动。
（二）针对学生在学习中出现的上述问题，解决几点建议
教师在平时的教学过程中应该将所讲授的东西生产生活实际联系起来，以增强该学科的趣味性和可参与性。使得枯燥乏味的数学变得有趣起来。
首先，要养成课前预习的习惯。因为预习是学习的前提，预习就是有准备的学习，有了预习我们的课堂学习才会更加的从容。其次，上课要认真专注，紧跟老师的思路。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节．最后，要养成定期总结整理的习惯，包括方法上的总结整理以及知识点和知识结构的总结整理。引导学生将相同类型的问题放在一起处理，真正做到：做一道，会一类，通一片。这样做，短期内可能有点困难，但长远来看，绝对会从中受益的。
养成独立思考的习惯，就可以在平时的学习中掌握了主动，就能够独当一面。学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程．这一过程是对学生意志毅力的考验，通过独立思考使学生对所学知识做到由“会”到“熟”．独立思考是必须的，跟同学讨论交流是必不可少的。通过与同学讨论、辩论乃至争论，在分享各自思路的同时，可以使每个人的反应更加迅捷，达到共同进步的目的。
将每次作业或者考试中出现的错题进行总结整理，真正做到在哪跌倒在哪爬起来做个记号，以防再次在相同的地方跌倒。有理由相信，不在相同的地方屡次犯错本身就是一种进步。
在整理错题时要注意以下四点：（1）错在哪里？（2）为什么错？（3）怎么改错？（4）如何保证再次不再出错？整理错题，需要坚持。一本好的错题本，必将引领成功之路。