第1个回答 推荐于2017-11-25
第一，隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；
第二，隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的；
第三，隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一；
第四，潜在课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辨证统一；
第五，隐性课程是非预期性与可预期性的统一；第六，隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中。
正是由于隐性课程的特点，要求在隐性课程的实施过程中，应该注意：
首先，优化学校的的整体育人环境；
其次，要特别重视学习过程；
最后，通过隐性课程的实施，塑造与完善学生的人格结构。
第2个回答 2021-10-31
潜在课程的特点有以下几个方面：（1分）（1）影响因素的弥散性。潜在课程所涵盖的因素是多种多样的，具体涉及学校内部正式课程之外的方方面面。（1分）（2）实施过程的潜在性。潜在课程的各种教育因素对学生的影响往往是不明显的、间接的。通过学生无意识的心理活动，在有意无意之间接受某种影响，而且影响又是比较持久的，是潜移默化的。（1分）（3）学生学习的自主性。潜在课程中的众多教育因素再不同学生的身上产生不同的影响，学生往往按照自己的兴趣、态度、爱好和学识，自觉自愿的接受某种因素的影响。（1分）（4）学习结果的非学术性。潜在课程的学习结果更多的是兴趣动机的激发，情感意志的陶冶以及想象、直觉的发展等。这对学生的和谐发展是十分有利的。（1分）本回答被网友采纳
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