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匆匆一文的结构
匆匆一文
是什么
结构
?
答:
匆匆一文结构
如下
匆匆一文
是什么
结构
答:
形象的拟人手法文中作者为捕捉“
匆匆
”的影子,把太阳写得活灵活现.太阳就像是一个性格活泼、步伐轻快的少年,来去匆忙:他从你“手边过去”“身上跨过”“脚边飞去”……光阴本是无影无踪的,但“太阳他有脚”,作者在文中把光阴写得充满了人情味.新奇巧妙的比喻文中作者把自己过去的八千多日子比喻成...
《
匆匆
》这一
课文
分成了几个层次?
答:
全文共有5个自然段,可分成3段。第一段(第1自然段):提出我们的日子为什么一去不复返的问题。第二段(第2-4自然段):在描述中详细的写出日子的流逝。第三段(第5自然段):反问第一自然段提出的问题,首尾呼应。《
匆匆
》是朱自清的感兴之作。由眼前的春景,引动自己情绪的激发,把空灵的时间...
匆匆这篇课文
作者以什么句式为纽带联结全篇
答:
在第二层次里,又以来去日子“又怎样地
匆匆
”这一发问句别开生面,引出太阳这一具体形象。那作为诗人感情附丽物的太阳,既是诗人主观抒情的渊薮,又是通篇
结构
的纽扣,它既把前面提出的问题形象化了,又为以下的情感抒发别辟蹊径。在最后一个层次里,作者又以“我能做些什么”这一反问句式,把情绪进...
第八课
匆匆
分为什么顺序
答:
时间发展顺序。朱自清先生的《
匆匆
》
一文
是按时间发展顺序写的,用了排比、拟人的修辞方法来铺叙日子匆匆过的。先写日子一去不复返的特点,再写自己的八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已,最后作者发出内心的感叹。
《
匆匆
》
一文
在
结构
上采用了什么写法?
答:
而且还以“轻烟”和“薄雾”来比喻“自己过去的日子”,这样就把“
匆匆
”形象化了.系列排比句的运用文中“洗手的时候,日子从水盆中过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去”一句中,作者运用排比来描写人们日常生活的细节,为读者展示了日子在生活的不经意中来去匆匆 ...
匆匆这篇课文的
开头与结尾有什么区别?
答:
《匆匆》
这篇课文
运用了(拟人、比喻、排比、反问)修辞手法,开头结尾都用了(设问句,首尾呼应),突出时间来去
匆匆的
(惋惜)与(无奈)强烈感情。
匆匆一文
中,作者用了哪些表达方法
答:
第三自然段运用了排比,如:洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去.这构成了排比.其次是拟人,如太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去.我觉察他去的
匆匆
了,伸出...
匆匆一文
共有几段可分为哪三部分
答:
第1自然段是文章的第一部分、段意:提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢?第2~4自然段是文章的第二部分、段意:写时间在我们的身边悄悄的逝去、令人感慨。第5自然段是文章的第三部分、段意:照应开头,再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢?”这一问题。
《
匆匆
》全文解释
答:
文章的特点:一是
结构
精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。从结构上《
匆匆
》篇幅短小,构思新巧,作者匠心独运地以发...
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匆匆一文的结构主题和基调
第8课《匆匆》
匆匆这篇文章的结构是什么
匆匆的结构是总分总吗
匆匆一文的主题是什么
六年级下册语文书匆匆
匆匆课堂笔记七彩课堂
匆匆是夹叙夹议吗
匆匆课文原文知识点