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匆匆的文本结构
匆匆
一文是什么
结构
?
答:
匆匆
一文
结构
如下
匆匆
一文是什么
结构
答:
形象的拟人手法文中作者为捕捉“
匆匆
”的影子,把太阳写得活灵活现.太阳就像是一个性格活泼、步伐轻快的少年,来去匆忙:他从你“手边过去”“身上跨过”“脚边飞去”……光阴本是无影无踪的,但“太阳他有脚”,作者在文中把光阴写得充满了人情味.新奇巧妙的比喻文中作者把自己过去的八千多日子比喻成...
匆匆
这篇课文作者以什么句式为纽带联结全篇
答:
在第二层次里,又以来去日子“又怎样地
匆匆
”这一发问句别开生面,引出太阳这一具体形象。那作为诗人感情附丽物的太阳,既是诗人主观抒情的渊薮,又是通篇
结构
的纽扣,它既把前面提出的问题形象化了,又为以下的情感抒发别辟蹊径。在最后一个层次里,作者又以“我能做些什么”这一反问句式,把情绪进...
《
匆匆
》这一课文分成了几个层次?
答:
全文共有5个自然段,可分成3段。第一段(第1自然段):提出我们的日子为什么一去不复返的问题。第二段(第2-4自然段):在描述中详细的写出日子的流逝。第三段(第5自然段):反问第一自然段提出的问题,首尾呼应。《
匆匆
》是朱自清的感兴之作。由眼前的春景,引动自己情绪的激发,把空灵的时间...
《
匆匆
》 一文在
结构
上采用了什么写法?
答:
光阴本是无影无踪的,但“太阳他有脚”,作者在文中把光阴写得充满了人情味.新奇巧妙的比喻文中作者把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的一滴水,把“时间的流”比喻成浩瀚的大海,而且还以“轻烟”和“薄雾”来比喻“自己过去的日子”,这样就把“
匆匆
”形象化了.系列排比句的运用文中“...
《
匆匆
》课文详解.
答:
注意:全文用了十一个发问句,在整个文章
结构
中,巧妙地起了牵引情感的线头作用,通过它一层紧扣一层地深化了主题。第二部分(第2-4自然段)第2自然段:作者写自己的八千多个日子悄无声息地逝去了。我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。“渐渐空虚”表现时光在无情地流逝。在默默里算着,八千多...
《
匆匆
》的课文脉络!!!急急急急!!!
答:
全文共有5个自然段。按总分总的顺序,可分为三段。第一段(第1自然段):写作者告诉人们时间是一去不复返的。第二段(第2~4自然段):写自己的八千多日子悄无声息地逝去了。第三段(第5自然段):写作者再次告诉我们时间是一去不复返的,要懂得珍惜。希望帮到你,另外,如果你是六年级下期,...
《
匆匆
》全文解释
答:
文章的特点:一是
结构
精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。从结构上《
匆匆
》篇幅短小,构思新巧,作者匠心独运地以发...
朱自清
匆匆
赏析
答:
一般诗句为显示情绪的跳跃性,往往别于一般的语言句法
结构
,不顾语法的限制,省略一些句子成分。散文诗却不然,它基本运用是散文的句式,作者情绪的跳跃一般没有自由诗那样大的跨度。但它也别于散文,句与句,段与段之间形成间隙,凭作者思绪连接。《
匆匆
》的问句问而不答,而答意隐含之中,这既可启迪读者想象,引起深思,...
匆匆
运用了什么写作手法
答:
文章紧扣“
匆匆
”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点:一是
结构
精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应。二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出...
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