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教学记忆的有关规律
求大神,
教学
中的帮助学生
记忆的记忆规律有
哪些。。。
答:
答:记忆也是有规律可循的。根据一些学者的研究,记忆规律包括以下几个方面。
1.时间律研究表明
,每次信息的重复输入,其维持记忆的时间是各不相同的。以外语单词记忆为例,第一次可能几秒钟;第二次、第三次就可能由几分钟到几小时;再重复就能几天,甚至几个月。重复次数越多,记忆时间就越长。2....
简述:
记忆的规律
答:
1、主体律:① 记忆的时间越长,记忆的效果越好
。② 记忆的目的越明确越具体,记忆效果越好。③ 在记忆的活动中自信心越强,记忆的效果越好。④ 在记忆的过程中,注意力越集中,记忆的效果越好。⑤ 在记忆的活动中,动脑思考越积极,记忆效果越好。2、客体律:①
识记有意义的材料
,比识记无意义的材...
记忆规律
在
教学
中的应用、记忆过程及其规律(2011年福建省中小学教师招...
答:
记忆的规律:
时间律:
;研究表明,每次信息的重复输入,其维持记忆的时间是各不相同的。
数量律
: 当需要记忆的材料数量偏大时,会给记忆带来困难。
联系律
: 认知的循序渐进规律,揭示了新旧知识之间的内在联系。
转化律
: 记忆是一个不断巩固的过程。由瞬时记忆到短时记忆...
记忆的规律
答:
2.数量律
,记忆材料数量偏大时,记忆会困难。研究表明,把记忆组织适当分散若干小单元,依次存贮,记忆效果较好。3.
联系律
,认知的循序渐进规律,揭示新旧知识之间的内在联系。4.
转化律
,记忆是一个不断巩固的过程,由瞬时记忆到短时记忆再到长期记忆有一个转化过程。5.
干涉律
,一个新的信息输入后,...
记忆的规律
性
答:
三、再认或回忆的规律
(一)再认再认是指经验过的事物再度出现时能把它重新辨认出来的过程。人在识别某一对象时,一方面要对照进行知觉分析,同时还要从长时记忆储存的的信息中提取有关的信息与之对照比较,经过多层次的连续检验,最后才能完成确认。当再认发生困难时,就要努力寻找各种有关的线索,力图恢复过去已经建立的...
心理学
教学
中如何运用
记忆规律
答:
一天后,甲组保持98%,乙组保持58%;一周后,甲组保持83%,乙组保持33%。所以复习要及时,当天功课当复习,做到“学而时习之”。{二}复习方式单调既容易感到乏味,又容易产生厌倦、疲劳。而多样化的复习,则可使人感到新颖,促使各方面有机地联系起来,提高
记忆的
效果。要善于从不同的角度,用不同...
如何根据
记忆
特点与
规律
组织
教学
活动
答:
1、合理安排
教学
。2、向学生提出具体的识记任务。3、使学生处于良好的情绪和注意状态。4、充分利用无意识记
的规律
组织教学。5、使学生理解所学内容并将其系统化。6、培养学生良好的
记忆
品质,提高其记忆能力。有意识记是教学活动中最主要的识记种类,教师应根据不同的教学内容,提出明确的识记任务。因为...
如何运用识记
规律
提高课堂
教学
效果?
答:
运用
记忆规律
,帮助学生提高记忆效果。根据记忆规律,学生对于新知识的记忆会随着时间的推移而逐渐减弱,但可以通过复习和强化来巩固记忆。因此,教师应该引导学生合理安排学习时间,及时复习和强化所学内容,提高记忆效果。注重学生的个性差异,因材施教。每个学生都有不同的学习特点和能力,教师应该注重学生的...
记忆
是否有一定
的规律
?
答:
②兴趣
规律
。你要消化知识,就必须有吸收它的兴趣,就像吃饭必须有食欲一样。有兴趣的知识,很容易被接纳进大脑的
记忆
库中。③温故知新规律。某个方面的知识你积累得越多,那么你就越容易记住这方面的新知识。我们每个人都可能有这样的体会:当你重新研读一本以前读过的书时,往往会有新的发现和体会...
简述如何依据
记忆规律
合理安排和组织
教学
答:
合理安排
教学
,向用户提出具体的识记任务,使用户处于良好的情绪和注意状态,充分利用无意识
的规律
组织教学,使用户理解所学内容并系统化,培养学生良好的
记忆
品质, 提高其记忆能力。凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性,教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意,...
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