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自相矛盾教学反思及今后设想
自相矛盾
的优秀
教学反思
答:
自相矛盾
的优秀
教学反思
篇1 在学习第八课成语故事中的三个故事,我的课时
设想
是分三课时教学。今天上《自相矛盾》,按照寓言故事的学习步骤――学故事,明道理,学得生动有趣。 我先让学生读故事,在读的过程中,抓住楚国人“夸口”的两句话,指导学生读出“夸”的语气。 一、抓住“夸口”读一读。 “夸口”,是...
《
自相矛盾
》课文
教学反思
答:
《
自相矛盾
》课文
教学反思
篇1 《自相矛盾》一文是一则内容浅显、寓意深远的小故事。对于这样的课文该如何教学呢?反复诵读是没有必要的;仔细分析那更是无病呻吟了。 我想:成语故事浩如烟海,通过本课的学习,让学生真正喜欢上成语故事,走进成语的世界,了解祖国灿烂的文化,体会祖国语言的博大精深才是最主要的。于是...
《
自相矛盾
》(五下15,研讨课)
教学反思
- 草稿
答:
这节课在揣摩人物思维方面教和学都很扎实、很深入,学生理解了楚人卖矛和盾时存在的思维逻辑上的错误,从而明白了在生活中说话、做事之前要考虑清楚,否则就会
自相矛盾
、前后抵触,将自己陷入尴尬的境地。而这样深入揣摩人物的思维,也为后面的讲故事奠定了良好的基础。三、创设情境,是文言文
教学
的有效支架1.创设情境讲...
《
自相矛盾
》磨课
反思
答:
这是一周内第三次讲《
自相矛盾
》了,这次是根据教研员周三的评课进行修改后的
教学
设计。讲完之后,整体感觉不错。尤其是创设三种不同的情境讲故事的环节,感觉特别棒,因为情境不同,孩子们讲述的角度不同,到从他们的讲述中可以判断出:《自相矛盾》这个故事他们已经掌握了!不得不说教研员就是教研...
《
自相矛盾
》
教学反思
答:
第二,也是最重要的一点,我
反思
自己这一阶段的
教学
,少了很多灵气与热情。究其原因,我觉得,自己要想找回,一定要时刻牢记,把学生当成活生生的、可爱的、会犯错,也会产生无限灵感的人,而不是配合自己完成课堂的工具,我需要重新爱上学生,才能激起自己教育的热情与灵感。今天晚上,我又观看了几个...
《
自相矛盾
》
教学反思
答:
读出楚人炫耀的语气,从而体会到楚人说话做事言过其实,
自相矛盾
。3.结合课文中的重点语句,精读体会。
教学
“以子之矛陷子之盾,何如?”一句时,创设了具体的情境,让学生充分想象,不同人物会做出什么样的表情说出什么样的话呢?注重语气。抓住朗读。
《
自相矛盾
》
教学反思
答:
六、理解“
自相矛盾
”的意思及文章寓意。在课堂上,我总是处于一种焦虑的状态。焦虑课堂的节奏,焦虑学生的状态,焦虑思考期的安静。每当
教学
环节推进比较慢时,我就会焦虑,以至于我会不自觉缩短学生自学思考的时间,自己把内容输送给学生。每当课堂安静时,我焦虑学生是否处于思考状态。每当课堂节奏缓慢,...
小学语文《
自相矛盾
》教案
答:
教学
要求: 1、理解故事内容; 2、懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话; 3、理解寓意,懂得言行要前后一致。 教学重点: 理解寓意 教学板书: ①我的矛锐利得很,无论什么盾都戳得穿。 夸口 ②我的盾坚固得很,无论什么矛都戳不穿。
自相矛盾
戳穿盾: ①对 ②错 用矛戳盾 戳不穿盾: ①错 ②对...
矛
和
盾的
教学反思
答:
矛和盾的集合
教学反思
这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。本堂课我在成语故事《
自相矛盾
》入手,引出了矛和盾这两种兵器(图片展示),同时进行了读写。在初读后把课文归纳成一句话,以“矛盾,坦...
自相矛盾
的意思解释五年级
答:
quot自相矛盾,出自于韩非子,一则成语故事描述的是在战国时期,楚国有个卖矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很坚硬,说“无论用什么东西都无法破坏它”然后,他又夸耀自己的矛很锐利,说“无论什么东西都能将。
自相矛盾教学反思
1 本节课我为了充分尊重学生这一个学习的主体,在教与学方式的转变上有...
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