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陶罐铁罐导入
陶罐
和
铁罐
教案
答:
2、从
陶罐
和
铁罐
不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发? 3、拓展延伸,联系生活中的事情。知道实践,做个谦虚,不骄傲,汲取别人长处的孩子。 六、注意观察、认真书写 1、出示6个生字,并认读。 2、学生指出难写的字。 3、师范写难字,生指出不足点,师改正。 4、学生练写,同桌互评。 陶罐和铁罐教案 ...
陶罐
和
铁罐
优秀的
导入
答:
陶罐
和
铁罐
的
导入
如下:一、教学目标:1、认识6个生字,联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱,轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。2、阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。3、分角色朗读课文。二、教学重难点:重点:自读课文能抓住课文主要内容。难点:了解寓言蕴含的道理。三、教学准备:有关...
陶罐
和
铁罐
教案
答:
2、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了
陶罐
和
铁罐
不同的特点。 3、结合学生朗读,进行评议,点拨理解。 a、你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。) b、教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制,同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。 4、小...
陶罐
和
铁罐
教案
答:
国王的御厨里有两个罐子,
铁罐
仗着坚硬,常常( )
陶罐
。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧( ),而铁罐却( )。 三、再读课文,画出对话 1.找一找,陶罐和铁罐一共发生了几次对话? 2. 生找到对话画出来,读一读。 3.将画出的对话多读几遍,尝试画出表示人物神态和动作的词语。 四、指导书写 回归文本 1.学生随...
陶罐
和
铁罐
教案
答:
(一)
导入
新课 1、揭示课题:
陶罐
和
铁罐
2、提问:什么叫罐?(口大肚子小的器皿) 3、谈话:今天我们学习这则寓言,就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话,让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。 (二)学生自读自悟课文 1、读下列词语:奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒 相提...
三年级语文
陶罐
和
铁罐
教案优秀范文
答:
一、课堂
导入
教师引导学生:“今天,我们一起学习《
陶罐
和
铁罐
》。让我们一起读课题。”随后检查生字掌握情况,悬念引入:“铁罐和陶罐之间发生了怎样的故事呢?”二、梳理课文主线 1. 学生概括:老师提问课文大意,学生分享主要内容。2. 教师提炼关键词:“奚落”是故事主线,引导学生理解这个词的意思。
陶罐
和
铁罐
教案
答:
教学步骤:(一)
导入
这节课,我们来学习第19课:
陶罐
和
铁罐
(二)整体感知 1.初读课文,读准字音、勾画出不懂的字,查字典或联系上下文理解。2.指名读课文,理解词语的含义。3.默读课文,思考:文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情,各在哪些自然段。4.学生讨论后明确:(1)铁罐看不起...
部编版小学三年级下册语文课件:《
陶罐
和
铁罐
》
答:
过程与方法:能积累描写表现
陶罐
、
铁罐
神态和动作的词句,积累语言。 态度与价值观:读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。 教学重难点 本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;本课教学难点是课文所讲的道理。 教学过程 一、激趣
导入
师:同学们,老师知道大家...
陶罐
和
铁罐
教案设计及反思
答:
1、陶
铁罐
贴图双份。 2、投影出示用的语句。 教学过程: 一、 复习
导入
: 1.师:这节课,我们来接着学习《
陶罐
与铁罐》。首先要复习课文生词,请同学们开火车、大声读。 师出示词卡 生开火车读2遍。 2.师:看来大家生字词掌握得不错,所以林老师要奖给大家漂亮的图片。请看,国王的御厨里有两个罐子,一个是陶...
《
陶罐
和
铁罐
》的说课稿
答:
(一)讲述故事,情境
导入
。 1、屏幕展示国王的御厨,让孩子走进文中的童话故事。(御厨富丽堂皇,陈列着精美的瓷盘、锃亮的炊具) 2、请生自由表达自己看到御厨后的感受。 3、老师借助图片生动讲述故事,并同时在屏幕中出示主人公
陶罐
和
铁罐
。 (设计意图:通过直观的图片和老师对故事生动地讲述,以及在讲述中与学生的`互动...
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