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一年级识字教学方法策略研究
小学
一年级
语文
识字教学
论文(2)
答:
2、重视个性差异,以游戏带动课内
识字
一年级
孩子年龄较小,好动,爱玩,注意力集中时间较短,在课堂上我多采取游戏记字。“编故事法”“猜谜法”等
方法
,但如果遇到结构相似的字,学生经常弄混,为了增加趣味性,使学生更易区别,我采用了“自编儿歌法”如“办&...
浅谈如何进行低
年级识字教学
答:
新课标规定:小学语文低
年级识字教学
要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600~1800个。 因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们
识字方法
,培养识字能力。兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们...
如何教孩子
识字
答:
父母应该经常鼓励和表扬孩子的进步,让孩子感到学习是一件快乐的事情。耐心和细心教导孩子
识字
需要耐心和细心,父母需要花时间去理解孩子的学习进度,及时调整
教学方法
。创设情境可以通过创设一些情境,让孩子在实际生活中使用新学的字,这样可以加深孩子对字的记忆。亲子共读父母可以和孩子...
[关注学生生话,拓宽低年级识字教学路径] 低
年级识字教学方法
答:
《义务教育语文课程标准》明确提出:
识字教学
是小学语文教学的重要内容之一,更是低
年级
的教学重点。同时也把“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列为第
一
教学目标。虽然在长期的识字教学实践中,形成了许多独特的
识字方法
,如:换偏旁
识字法
、拆字识字法、情境识字法、游戏识字法。不管方法如何新颖,...
如何
教学
语文
识字
的
探讨
答:
那如何更好地提高语文
识字教学
效率呢?近年来,我结合县级立项课题《家校合作,提高学生识字量的
策略研究
》的实施和研究,在实践中探索了一些有效的
策略方法
,取得了较明显的效果。本文试从识字内容的选择、培养学生的识字能力、多样有效
识字方法
的运用三方面作一浅显分析。 一、识字内容的选择 (一)借鉴传统,丰富识字内容 ...
如何进行
一年级识字教学
答:
1
、看图理解
识字
。 利用各种各样的图画,在出示图画的同时,出示生字、生词,让学生既认识图片,又认识生字、生词。如:
教学
“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,...
提高小学语文
识字
、写字
教学
实效性的
方法
、
策略
答:
语文
教学
面向每个学校,面向全体教师,力争使所有学校得到最大发展,对教师以鼓励为主,注重实际情况,挖掘教师潜能,使之得到更大发展。如小河小学一直对京剧进行了不断地探索与
研究
,积累了一定的京剧艺术经验,所以区推荐小河小学校长吴朝晖老师的《京剧脸谱》
一课
参加浙江省校本课程比赛。而此次区“
识字
...
小学生
识字教学
中常见的几种
方法
答:
猜字谜,是一种高阶思维活动,可以帮助学生识记所学的生字,或是字音,或是字形,或是字义。如,“船的一半还是船”——“舟”,既说明了字形,又解释了字义。5.说字理 所谓字理,是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律运用汉字音、形、义的关系进行
识字教学
的
方法
,即通过...
一年级识字方法
有几种?
答:
① 利用家庭里常见、常说、常用的实物上挂(贴)相应的大字卡片和其他卡片帮助学生识记生字。② 利用户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等帮助学生识记生字。③ 利用食品袋、电视节目等到处都有视觉语言帮助学生识记生字。2、生活
识字法
利用视觉语言的参与帮助学生识记生字。3、游戏识字法 将生字词组织成...
识字教学
的主要实验有哪些
答:
1、笔画、结构分析法
一年级识字教学
起始阶段,所学的大部分是基本笔画组成的独体字,教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。随着学生学习的合体字的增加,再加上抽象思维能力的逐步形成,到中高年级,大量的生字要采用结构分析
法教学
,一般采用分析偏旁和部件来记忆。由于好多独体字,如“木、子、...
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