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一年级识字教学方法策略研究
一年级
语文
教学
中,对要求会认的字,学生学得快,忘得也快,有什么有效的做...
答:
等到学生具有一定识字能力以后,就要增加学生独立识字的机会,鼓励他们运用行之有效的
方法
,独立掌握字的音、形、义。二、
识字教学
要做到“四个结合”为了提高识字教学质量,识字教学必须改进方法,根据学生认识事物的规律,学习语文的规律和汉字本身的规律,做到“四个结合”。(一)字的音、形、义结合前面谈到,汉字是由音、...
小学
识字教学策略
有哪些优化
方法
答:
1
.游戏
识字法
2.猜字谜识字法 3.顺口溜识字法 4.儿歌识字法 5.交友识字法 6.小组互动法。
教学策略
是实施教学过程的教学思想、
方法
模式、技术手段这三方面动因的简单集成,是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某
一教学
目标而制定的、付诸于教学过程实施的...
幼儿汉字:低
年级识字教学方法
答:
对于刚刚接手低
年级
语文教学的我,无疑是一个挑战,就此我请教多位有多年低年级语文教学经验的的老师,并不断的钻研教材,把课标、教参与课本有机结合,在教中不断摸索让我得出的结论是:解读教材,把握识字要求、激发学生主动识字的愿望、创新
识字教学
的
方式
、
探究方法
,提高识字能力。 一、解读教材 根据《语文新课程标准...
语文课堂上有效的
识字方法
有哪些
答:
一、汉字溯源
法
。低
年级识字教学
起始阶段,有好多象形字,如日、月、云、山、田、土、火、鱼、寸等。教学这些字,可引导学生观察实物图像,认识事物特点,再从汉字的发展变化来看,了解这些字的来历,这样,以便牢牢地记住这些字形。二、编字谜。在低年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们...
小学语文
识字教学
主要
研究
哪些问题
答:
小学语文老师都知道,《语文课程标准》在
识字教学
安排上做了较大调整,规定:“低
年级
(一、二年级)认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写,”识字量占六年识字总量的60%,平均每学期学会500个左右。这么大的识字量,如果不讲究方法,必然增加学生负担。因此,在识字教学方面一定要采取科学的
教学方法
,在学习中教会...
如何进行趣味
识字教学
的研修总结
答:
趣味
识字
的
教学方法
小结 《语文课程标准》提出:“识字是一、二
年级
的教学重点。”低年级语文教学就是要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。如何利用新教材的优势,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松,愉悦,是每一位教师所面临的新课题。为此,低年级的语文教师必须注重实践和思考,创造性地...
》,谈谈应如何开展
识字教学
答:
在
识字教学
中,正是有了教师的铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,枯燥的识字教学才会变得妙趣横生。4、游戏
识字法
低
年级
的学生,注意力比较薄弱,容易分心,如果只是一味的识字,是无法很好的吸引学生的注意力的,对于识字的效果也会降低。因此,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏,对于吸引学生...
如何进行低
年级
趣味
识字教学
答:
为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们
识字方法
,培养识字能力。随着课程改革的深入发展,课堂教学的
方式方法
发生了根本的改变,以往那种教师讲,学生学;教师写,学生抄;单调的课堂
教学方式
已不复存在了。那么如何进行低
年级识字教学
呢?下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。一...
识字
写字教学应该采用什么样的
教学方法
答:
五、自主
探究
,在感悟中发现汉字规律,培养
识字
能力 《语文课程标准》指出,“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”“逐步培养独立识字的能力”。因此,教师必须具有崭新的学生观,相信学生是具有巨大潜能的命体让学生用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的
方式研究
。我在
教学一年级
《识字4》一...
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