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一年级识字教学方法策略研究
如何教
一年级
的学生认识生字?
答:
首先,将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组,在学习中,他们可以互相讨论、互相检阅等。这样既教育了孩子应该互相帮助,也潜移默化地教会他们合作学习的精神。其次,在平常的
识字教学
中,如孩子有不认识或遗忘的字词,既可问同桌,又可下位请教同学或老师。只要学会生字,不管采用什么
方法
,都能得到称赞...
如何搞好小学
一年级
的
识字教学
答:
一、让学生在自学中寻找规律,在识字中提高学习兴趣。
1
、在语文
识字教学
中,教师应努力做到让学生去挖掘识字的
方法
和规律,培养识字的能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,主动识字。 2、在低
年级
的识字教学中,在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,上课时首先解决生字的读音,接着...
教
一年级
学生
识字
的
方法
有哪些
答:
一年级
的学生年龄小,记得快,忘得也快。怎样巩固识字是非常关键的,不然
方法
再好,也是一时的快乐。在教学中,我采用了以下几种方法:(一)魔法记忆 (“换一换”、“加一加”、“减一减”)。汉字的造字方法,以形声字为主。现代汉字里的形声字已经达到90%以上。
识字教学
,“换偏旁”、“加...
一年级
的
识字教学
有哪些
方法
答:
加茂镇中心学校半弓小学黄开玉 在
一年级识字教学
中如何引导学生掌握学习生字的
方法
呢?谈谈自己的几点做法。一、教会学生在预习中读准字音为提高小学一年级学生的识字效率,在上新课前,我要求学生预习生字。首先,我让学生借助拼音初读课文,在初读的过程中学生基本上读准了字音;其次,我让学生看课文中...
小学语文
识字
写字
教学
的问题及
策略
答:
而在实际
识字
写字教学过程中,大多小学语文教师并没有根据小学生的心理特点与兴趣爱好设计教学过程,而是常采用带领学生朗读生字词、学生重复抄写生字词等单一、机械的
教学方式
,导致学生对识字写字课堂教学兴趣不高,识字写字课堂教学质量和效率较低。识字写字的教学应讲求一定的
策略
,可以从以下几个角度来思考...
浅谈如何进行
一年级识字
,写字
教学
答:
学完了拼音,
一年级
孩子要认的字有近七百个,这对于七八岁的孩子来说实在是件不易的事。本学期我通过自己的亲身实践总结出一些
识字教学方法
,既能够激发学生的识字兴趣,又能提高学生的识字能力,收到了很好的教学效果。一、根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化,让汉字“生动形象”些。识字本身...
识字
活动在小学
一年级
语文
教学
中尤为重要,如何提高识字活动教学的有效...
答:
学生不仅是一个接受老师传授知识的个体,更是一个主动学习的个体。一旦自身的兴趣激发,识字活动就变得那么主动,因而产生一种自主学习的意识,提高课堂的识字效率,恰恰是学生学习生字变得主动,课堂中生字的教学效率得到很大的提高,学生学得多,老师也传授的多。当然,低
年级
语文
识字教学方法
还有许多值得借鉴...
浅谈小学
一年级识字教学
的现状和对策
答:
现状:
1
.
教学方法
单一,只会利用课本来上课。2.课堂环节设计不完善,许多农村教师不能做到“音、行、义”结合。3.对现代教学手段掌握不牢靠,不能有效使用教学设备,使其成为摆设。4.对农村情况不熟悉,不能正确培养孩子
识字
学习的能力,有效发挥他们的特长。5.学生年龄小、见识少、思维差。对策:1....
怎样提高低
年级
学生的
识字
效率
研究
报告
答:
尤其对于
一年级
的学生来说,每节课平均要识字10个左右,如果只是让学生呆板机械地死记硬背,生吞活剥的接纳,识字效率肯定不高。再接一年级,我便把“如何有效提高低年级学生的识字效率”作为了小课题进行
研究
。二、理论依据及意义:一年级学生处于记忆的高峰期,是培养学生识字能力的最佳时期,也是学生识字兴趣、
识字方法
...
小学
一年级
语文
识字教学
论文(2)
答:
2、重视个性差异,以游戏带动课内
识字
一年级
孩子年龄较小,好动,爱玩,注意力集中时间较短,在课堂上我多采取游戏记字。“编故事法”“猜谜法”等
方法
,但如果遇到结构相似的字,学生经常弄混,为了增加趣味性,使学生更易区别,我采用了“自编儿歌法”如“办&...
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