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听课评课说课授课
高中语文新课程怎样
听课评课
答:
“教学”从常规来说,就是检查常规的“备、教、辅、改、考、研、创”这种常规检查是必要的;就具体地来说,是检查教师上课的思想态度、内容、风格、方法手段的效果;就其步骤来说,是检查教师
授课
、
说课
、辅导、研讨效果;下面仅以“授课、说课效果来谈
评课
的标准设置问题:一、说课是上好一节课的...
说课评课
用语优缺点及建议
答:
总的说来,师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的
听课
感受,有褒有贬,说得不对之处请指正。1、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入,必然拨动学生的心弦,为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖,有趣味性、启发性,...
如何备课
说课
评课
答:
如何
说课
说课要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容: 一,说教学内容 教材是课程的载体.能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地...
评课
要求:1,认真
听课
,2,把握标准,3,讲究艺术,4,拟好提纲(总体评价,主要优点或特色,需要探讨的问题,改进意见建 议). 评课的注意事项:1,要根据课堂教学...
怎样
评课
?评课评什么
答:
评课
评什么?1、评教学目标 目标是人做事的内在动因,目标越具体明确,做事的自觉性和积极性就越高,效率也越高。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。教学目标的基本要求是要具备科学性、合理性和明确性以及可检测性。分析课首先要分析教学目标。首先,从...
教研五课指哪五课
答:
教研“五课”:备课、上课、
说课
、
听课
、
评课
教研工作
说课评课
用语优缺点及建议
答:
注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。本节课内容的选择上非常新颖,组织严密,教师能充分调动学生学习积极性。体现以学生为中心的课程理念,让学生做课堂的主人。
评课
,顾名思义,即评价课堂教学。是在
听课
活动...
如何
评课
和议课?
答:
对检查了解课的评议,应突出一个“实”字,倡导一个“促”字。五、给教师
说课
要注意的问题:1、
评课
要避免肯定或否定一切,要一分为二。可以用“3加2(三优二缺)”的评课要求;2、避免就事论事,要借助理论;3、避免空谈理论,要以事论理;4、避免强求统一,允许保留意见;5、评课要注意场合。
说课评课
的三个原则
答:
要达到这个理想的教学境界,必须围绕以下三个原则去备课、讲课、
听课
、
评课
。 一、 在教学理念上,是否充分体现以学生为主体的原则。以教师为主导、以学生为主体的教学原则,现在几乎是无人怀疑和反对了。但是,由于传统观念和传统习惯的影响,不少教师,仍然只注意“主导”,而往往忽视了“主体”。如何...
教师应该怎样“
说课
”
答:
教师应该怎样“
说课
”说课是在精心备课的基础上,
授课
教员面对同时
听课
人,系统谈本人本节课的教学想象及其理论根据,然后由听者评说,到达互相交流,共同交流的目的。一、“说课”的根本内容 说课是在教员备写教案基础上的再进步,它能协助教员对上课的理性认识,是有目的、有方案、有组织、有准备的备课研讨...
教师
说课
的基本环节
答:
说课
的意义 说课有利于提高教研活动的实效,以往的教研活动一般都停留在上几节课,再请几个人评
评课
。上课的老师处在一种完全被动的地位。
听课
的老师也不一定能理解
授课
教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课,让授课教师说说自己教学的意图,说说自己处理教材的方法和目的,让听课教师更加明白应该怎样...
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