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简述注意的规律
简述
幼儿
注意的规律
。
答:
注意不是一种独立的心理过程,它总是与人的其他心理活动相伴随而进行的。幼儿
注意的规律
是:①选择性扩展;②稳定性扩展。
简述
小学生
注意
发展
的规律
。
答:
【答案】:小学儿童的注意力发展主要受到年龄特征的影响。随着年龄的增长,他们的注意力由最初的分散和不稳定逐渐向集中和持久发展。具体体现在以下几个方面:(1)有意注意逐步增强,同时无意注意仍在发挥作用;(2)
注意的
广度仍然有限;(3)注意的集中度和持续性有待提高;(4)注意的分配和转移能力相对较...
在教学中应如何运用
注意的规律
。
答:
【答案】:(1)正确运用无意
注意规律
组织教学活动。 (2)运用有意
注意的规律
组织教学,提高学习的自觉性。(3)运用两种注意相互转换的规律组织教学,引导学生交替使用不同的注意形式,保持学习活动。(4)要根据注意的特点和规律培养学生的注意。
简述
在组织幼儿活动时,引导幼儿
注意
选择活动的目标,应该考虑哪些
规律
...
答:
注意的规律
主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面。它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义。(1)注意的选择性与幼儿的活动 注意具有选择信息的功能,这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面的规律:幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣...
幼儿
注意
发展
的规律
答:
(一)
注意的
选择性与幼儿的活动 注意具有选择信息的功能,这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面
的规律
:①幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的;②幼儿注意的选择性与理解水平和幼儿的经验有密切关系;③幼儿注意的选择性受强化方式的影响。 因此,幼儿教育内容的安排要...
大学心理学无意注意、有意注意、有意后
注意的规律
是什么?如何在教学中...
答:
用坚强意志与干扰作斗争;对过去经验的依从性。有意后注意是
注意的
一种特殊形式。从特征上讲,它同时具有无意注意和有意注意的某些特征。无意后注意通常是有意注意转化而成的。教学应用:使教学内容有
规律
或相互联系;使用学生熟悉的语言和方法;照顾不同年龄特点。多组织活动,变换形式,内容新颖。
怎样利用
注意规律
组织教学?
答:
注意规律
做好教育教学的方式如下:一、利用无意注意规律吸引学生的注意力 无意注意是指没有预定目的、无需意志努力,对某一刺激物自动产生的注意。教师可以通过调整教学环境、教学方式和教学内容,使学生对学习内容产生无意注意。二、利用有意注意规律组织教学 有意注意是指有预定目的、需要意志努力的注意。
试举例说明教师如何根据幼儿
注意
稳定性
的规律
来组织教学?
答:
【知识点】幼儿
注意的规律
。【参考答案】注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续的时间。幼儿的注意稳定性较差,小班时能集中3~5分钟,到大班时可以集中15分钟,有的幼儿能达到20分钟。因此教师应在教学过程中注意以下几点:(1)注意对象具体形象、生动鲜明;(2)学习活动游戏化,避免...
如何利用
注意规律
进行教学?
答:
注意规律
做好教育教学的方式如下:一、利用无意注意规律吸引学生的注意力 无意注意是指没有预定目的、无需意志努力,对某一刺激物自动产生的注意。教师可以通过调整教学环境、教学方式和教学内容,使学生对学习内容产生无意注意。二、利用有意注意规律组织教学 有意注意是指有预定目的、需要意志努力的注意。
如何运用无意
注意规律
在教学中引起学生的注意?
答:
\x0d\x0a
什么是注意
?注意是大家都比较熟悉的心理现象,就是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。它是一种心理特性,不能单独存在,它的存在始终伴随着多种心理活动的产生而产生,结束而结束,并保证人的各种心理活动的顺利进行。教师在教学过程中,善于按照
注意规律
组织学生的注意,培养学生的注意力...
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