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网络隐性课程的特点包括
隐性课程的特点有
哪些
答:
隐性课程的特点
:隐蔽性和影响的间接性和长期性,对学生的影响将是潜移默化的和深远的;隐性课程的作用是潜在的,载体是分散的,内容是实践的,效果是持久的。隐性课程是与显性课程相对应的课程,可追溯到实用主义教育家杜威提出的“附带学习”。作为教育学名词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书...
请问什么是
隐性课程
?它
有何
作用?
答:
学校、班级中长期形成的制度与非制度文化的影响,如学校与班级的传统、风气、舆论、仪式、规章制度等;学校物质环境所构成的物质文化的影响,如学校建筑、校园环境、教室布置等。
隐性课程的特点
潜在性。潜在课程以间接、内隐、不明确的方式,在潜移默化中,让学生不知不觉地受到教育;隐蔽性(不易察觉性...
什么是
隐性课程
?
答:
隐性课程的特点
:隐蔽性和影响的间接性和长期性,对学生的影响将是潜移默化的和深远的;隐性课程的作用是潜在的,载体是分散的,内容是实践的,效果是持久的。隐性课程是与显性课程相对应的课程,可追溯到实用主义教育家杜威提出的“附带学习”。作为教育学名词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书...
隐性课程
具有非预期性模糊性等
特征
婴儿是毫无规律不可控制的吗
答:
因为隐蔽课程中并不是任何一个要素、一个细节的教育影响事先都能估计到。不过,并非所有的隐性课程都不可预测。对教育者来说,隐性课程至少
有
一部分是可以有意识地加以组织和实施的,也就是说部分隐性课程也是可以具有目的性,因而是可以预期、可以事先设计的。隐性课程具有如下
特点
:第一、
隐性课程的
影响...
简述显性课程与
隐性课程的
区别与联系
答:
简述显性课程与
隐性课程的
区别与联系如下:区别 (一)
特点
不同 显性课程具有计划性。是以课程计划、课程标准、教材形式明确陈述的课程,有明确的文件规定,在学校内正式实施,对学生的影响在预料内。隐性课程则具有非计划性。是以教育的物质环境、精神氛围等方式存在的,未明确陈述的课程,在学校内没有明确...
隐性课程
是谁提出的
答:
该
课程的
概念最早由美国教育学家杜威提出,杜威认为教育应该是学生的经验和活动的累积,而不仅仅是知识的传授。
隐性课程
具有弥散性、普遍性和持久性
特点
,是学术性与非学术性、有意识性与无意识性、可预期性与非预期性的统一,它存在于学校、家庭和社会教育中,对学生的影响既可能是积极的,也可能是消极...
幼儿园
隐性课程有哪些主要特征
答:
幼儿园
隐性课程有哪些主要特征
如下:从课程对教育对象所产生影响的方式来看,有的影响是外显的,是教育者有意识力图达成的而有的影响却是内隐的,是教育工作者没有意识到的。从这个意义上,课程可以分为显性课程和隐性课程。隐性课程也被称为潜在课程、无形课程等,其对立的概念是显性课程。显性课程指的...
什么是
隐性课程
?联系实际谈谈它对学生的作用和影响!
答:
规范和态度等。我国出版的《教育大辞典》对其下的定义是:学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验,与“显性课程”相对。
隐性课程的特点主要有
:第一,隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性;第二,隐性课程的影响既可能是积极的,也可能是消极的;第三,隐性课程的影响是...
隐性课程
表现形式
答:
1、观念性
隐性课程
。
包括
隐藏于显性课程之中的意识形态,学校的校风、学风,
有
关领导与教回师的教答育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。2、物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。3、制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。4、...
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