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语文课程目标的构成要素
研学旅行活动
课程
包括哪些基本
要素
答:
研学旅行活动
课程
包括的基本
要素
如下:1、知识性
目标
:研学旅行中学生获得的知识,跟学校系统的学科课程相比是有区别的。学校的学科课程主要是教师的系统讲授,而研学旅行的学科课程来源于学生的实践和体验的过程。2、能力性目标:在研学旅行课程中的这种能力目标,应该不是单一维度的,而是多维度的综合能力。
论
语文
教学之学科精神
答:
语文作为语言与人类之间意义
构成
的记录和阐释,是对生命活动和生命内涵的凝望和透视,也是对社会历史和民族文化的关切和融解。语文教学如何取向的问题,从整体上看,就是语文学科精神究竟面向何方的问题。语文学科的精神取向,不仅可以明示
语文课程
标准的基本理念,而且可以融入语文教学行为的
目标
运行。语文教学能不能以学科精神...
求『中小学教师招聘考试试题』
答:
A.
课程目标
根据知识和水平,过程和方法,情感态度和价值观三个维度设计。 B.工具性与思想性的统一,是
语文课程的
基本特点。 C.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 D.语文教学中要培养学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力2.下列表述有误的一项是 () A.语文教学应在师生平等对话的过程中进行...
[试论
语文
教师的人文素养] 语文教师的人文素养
答:
新课程标准把
语文课程
的性质界定为“工具性与人文性的统一”。语文的人文性特征,不仅体现在课程内容与教材编写等方面,语文教师自身的人文素养,也成为能否顺利实现语文课程人文性特征的重要因素。本文试图对语文教师人文素养
的构成要素
加以探讨。 从广义上说,人文素养是个非常具有涵盖性的概念,它包括作为一名教育工作者所...
什么是教学设计
答:
1、系统分析模式,系统分析模式是把教学过程看做输入(学生)到产出(受过教育的人)的系统过程。通过对教学系统的输入到产出过程及其各
组成要素
的全面分析和组合,以获得最佳的教学设计方案。2、
目标
模式,目标模式是由美国教学设计专家迪克和凯利提出来的。这一教学设计模式与系统分析模式一样,也强调系统...
高中生
语文
学习评价存在问题有哪些
答:
二、要围绕语文核心素养
构成要素
设计评价内容,不同任务群的评价要有所侧重
语文课程
评价的根本目的是促进学生语文核心素养的全面提高,因此,评价内容的设计必须指向语文核心素养的基本要求。需要注意的是,学习任务群是根据真实的语文学习情境,整合学习活动、方式和资源,以语文核心素养的形成与发展为
目标
设计的,各个任务群既...
教学设计怎么写
答:
二、教学对象分析 本节课教学对象是高一学生,经过初中阶段的学习,已经能够较好地运用搜索引擎、网上交流能力也比较好,比较熟悉信息加工工具软件的操作,可以利用PowerPoint对文字、图片等对象做简单的编辑。具备了基本的信息收集、处理、辨别能力。三、教学
目标
1.知识与技能:(1)培养学生运用信息技术解决...
沂蒙
课程的
主要知识
答:
课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 课程
的构成要素
主要有:
课程目标
、课程内容、课程...
“大概念”教学观的
课程
重构
答:
二、“大概念”教学观的
课程
重构 我们现在的大概念课型适合主题式。如果是情感
要素
的,不适合大概念的课程设计。 (一)大概念的提炼 第一类是自上而下提取 1.课程标准。原则上所有大概念的提取都要参照课程标准,从课程标准中可以直接提炼出大概念。如从标准中反复出现的名词来提炼学科“大概念”。 2.学科核心素养...
语文
教师的素养与教学效果有什么关系
答:
《语文课程标准》明确指出,“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”。这就要求我们要从“三个维度”来具体把握语文课程目标,包括总目标与阶段目标。同时,也能作为我们认识、理解
语文课程目标的
分析框架,成为我们理解语文课程目标的凭借。既要凸显“情感态度和价值观”,还要关注“过程和...
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