44问答网
所有问题
当前搜索:
都德的最后一课主要内容
都德的
作品《
最后一课
》的读后感
答:
写法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后,侵略者强迫当地学校改教德语的事件。
最后一课
,是一个具有特殊意义的典型环境,因为从此以后学校里不许再教法语了,小孩从此要学习异国统治者的语言,接受异国文化。这是侵略者在军事强占以后进行的文化侵略。作者在这里把一个小学校里的一堂
课的
意义提高到向...
都德
最后一课
赏析
答:
其中,韩麦尔先生是
主要
人物,小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用
的
重要人物。 明确:从故事情节来看:这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分,也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。 (二)
最后一课
和平日上课的情景有怎样的不同? 明确: 平日上课 最后一课 气氛 开始上课的时候,总有...
都德的
文章《
最后一课
》中说哪国语言是“世界上最美的语言”
答:
法语 法语。阿尔丰斯·
都德的
短篇小说《
最后一课
》,写的是普法战争后法国战败,割让了阿尔萨斯和洛林两地(在历史上阿尔萨斯-洛林多次易主,德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权),普鲁士占领后禁教法语,改教德语,爱国的法国师生上了最后一堂法语课,表现法兰西人的爱国情怀。1912年被胡适首次翻译介绍到中国...
重温
都德
《
最后一课
》
答:
都德
,十九世纪法国现实主义作家。十七岁到巴黎,开始文艺创作。1866年以短篇小说集《磨坊信札》成名。1870年普法战争时,他应证入伍,后来曾以战争生活为题材创作了不少爱国主义短篇小说。他的短篇小说具有委婉、曲折、富有暗示性的独特风格,《
最后一课
》《柏林之围》等作品都已成为世界文学的珍品。我从...
都德
是在怎么样的背景下把《
最后一课
》写出来的?
答:
1871年普法战争,法国战败,普鲁士割占了法国
的
阿尔萨斯和洛林两省,
最后一课
反映的就是沦陷地区当时的状况。 当时法国向德意志宣战,但不久便战败,还被迫割让阿尔萨斯以及洛林,
都德
是以小弗郎士的角度描写的当时阿尔萨斯的部分状况。文章中出现的大量描写自然环境的句子都是为了渲染气氛 普鲁士士兵侵占了阿...
最后一课的
作者
都德
是法国人这天文章的中心是突出什么
答:
《
最后一课
》写于普法战争刚结束的第二年(1873),以沦陷了的法国阿尔萨斯省的一个小学校被迫改学德文的事为题材,描写了最后一堂法语
课的
情景,刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。但是《最后一课》其实是
都德
不顾历史事实颠倒黑白的编造之作。阿尔萨斯省在当时绝大部分...
都德最后一课
赏析
答:
通过对课文
内容
和主人公内心世界
的
刻画展示了作者对人生哲理的独到见解以及对社会现实的深刻反思。这部作品不仅是一部文学佳作更是一部深刻反映社会现实的人性启示录。总的来说,《
都德最后一课
》是一部具有深刻思想和艺术价值的文学作品它以其朴素自然的叙述、深沉细腻的情感以及精准的细节描绘给人们带来了...
都德的
《
最后一课
》是以什么战争开始的.
答:
《
最后一课
》写于普法战争第二年(1873年).篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后,力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力,以摆脱内部危机,巩固王朝统治.俾斯麦则打算通过战争,建立一个容克地主的德意志帝国,企图占领法国的阿尔萨斯和洛林.一八七○年七月,法国首先向普鲁士宣战,这个掠夺性的战争。九月...
都德
《
最后一课
》读后感500字
答:
都德《
最后一课
》读后感500字,读后感的奇妙之处就在于可以多角度地看一本书,保持阅读的能力和思考的深度是提升自己的有效途径,在书籍中汲取精神上的营养,文艺是不朽的,书中自有黄金屋,都德《最后一课》读后感500字。 都德《最后一课》读后感500字1 “人们啊,爱自己国家的语言吧!”读完
都德的
《最后一课》,我禁不...
求《
最后一课
》
都德
全文
答:
我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我
的
孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们
最后一
堂法语课,我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
都德的最后一课原文
都德的最后一课概括
都德的最后一课教案
最后一课法都德