如何让历史课堂活起来

Question

如题所述

Answer 1

　　为你奉上个人的建议，请你参考：
　　如何把学生的积极性调动起来，让我们的历史课活起来？

　　美国华盛顿大学有这样一个条幅：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这充分说明了让学生亲身体验参与教学实践的重要作用。

　　我们可以利用多种方法和途径让学生参与到历史教学中来，让我们的历史课堂活起来。

　　1、历史人物角色扮演。

　　学生自编自演历史情景剧，把历史事件的背景、内容和影响串联起来。例如讲《北魏孝文帝》改革这一单元时，学生自编自导自演了情景剧《订婚》：以一群迁到洛阳的鲜卑贵族去他们的汉族朋友郭地主家作客开始，到郭地主为自己的女儿找了一位鲜卑族的女婿结束，三分钟的表演让学生记住了孝文帝改革的内容——改汉姓、说汉话、穿汉服、和汉族通婚等，还得出了北魏孝文帝改革的最深远的影响是促进了民族融合

　　这种方法最受学生欢迎，但因为编剧之后要稍作排练，所以课前花的时间适当多一些，在教学任务不是很紧的情况下可以使用。

　　 2、师生角色互换。

　　让学生上讲台讲，老师坐下面听，可以提问。这种方法要求学生对课本知识熟练掌握，且能融会贯通，要求非常高，我们偶尔可以在讲评试卷时使用。事实证明，有的学生对书本知识的理解和讲解都非常到位，他们从自己审题做题的思路讲起，更容易为其他同学所接受。

　　 3、为历史人物拟写颁奖词。

　　在每一个历史人物的身上，都有着难能可贵的品质：

　　如：秦王赢政有坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力；勇于认错纠错，采纳别人的建议，表现出政治家的胸怀和气度。康熙帝坚定的信念和民族责任感；坚韧不拔的意志；吃苦耐劳的心理准备和实践精神；实现理想的各种知识储备和个人素养。华盛顿那高度的责任感和使命感；将国家、民族利益置于个人幸福之上；坚持民主，反对专制，不崇权势的高贵品质。

　　让学生通过阅读课文，了解历史人物所作的贡献，然后假设这些人物当选为感动中国（美国、世界……）十大人物，请同学们为这些人物写颁奖词。

　　这一活动，不仅活跃了课堂气氛，还锻炼了文笔，更培养了学生的民族责任感和历史使命感，可谓是一举多得。

　　 4、巧用历史图片。

　　例如，讲新中国的外交时，我精心选出一组图片：中英《南京条约》、《辛丑条约》（晚清政府）；《二十一条》（北洋军阀政府）；《中美友好通商航海条约》（蒋介石南京国民政府），给出条约签订的场景和条约的内容，学生自然就得出了近代中国的外交是屈辱的外交，是跪着的外交。然后再给出新中国恢复在联合国的合法席位、中国入世的图片，学生得出新中国的外交是独立自主的和平外交，是站着的外交。学生也就更有兴趣进行课本知识的探究。