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都德的最后一课原文
都德的
《
最后一课
》中可怜的人指谁?
答:
2、指小弗朗士,小弗朗士没有好好学法语,今后却再也不能学了。3、指韩麦尔先生,自责,韩麦尔先生这样热爱母语,邮箱把知识全部交给学生,今后却再也不能够了。4、指韩麦尔先生,虽然韩麦尔先生对工作生活了40年的校园、家园依依不舍,充满无限热爱和一脸,现在却不得不离去。 11 ...
都德的
《
最后一课
》,为何能在将近一个世纪的时间里长期入选我国中学语 ...
答:
《
最后一课
》是法国小说家阿尔丰斯·
都德
所创作的一部短篇小说,1873年,首版于《月曜故事》。《最后一课》讲述的是在普法战争中被普鲁士强行割让的一所乡村小学在上着告别自己母语
的最后一
堂课,通过一个孩子的眼光来展现整个沦陷区的屈辱和对自己故土的深切的思念。《最后一课》取材精炼,文字简洁,...
描写人物品质,语言,动作,神态的小短文,300字以上
答:
二、服饰描写 我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽.这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴.——
都德
《
最后一课
》[简析] 韩麦尔先生穿上那套漂亮的礼服,是为了纪念这最后一课!是用来表示对就要失去国土的...
最后一课
发生在什么时期
答:
都德
《
最后一课
》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别
的最后一
堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写,刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象.生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小,但精心剪裁,记叙详略...
《
最后一课
》是在什么历史背景
答:
这个短篇,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。别具特色的爱国主义悲壮诗篇——读
都德的
《
最后一课
》和《柏林之围》龙怀珠摘要《最后一课》和《柏林之围》是在世界文坛享有盛誉的...
都德的最后一课
韩麦尔先生是个怎样的人
答:
韩麦尔先生是个:热爱祖国,尽职尽责,关爱学生,热爱祖国的语言文字—法语,并且有生活情趣的教师。阿尔丰斯·
都德的
短篇小说《
最后一课
》,写的是普法战争后法国战败,割让了阿尔萨斯和洛林两地,普鲁士占领后禁教法语,改教德语,爱国的法国师生上了最后一堂法语课,表现法国人民的爱国情怀。1912年被首次...
都德的
《
最后一课
》中可怜的人指谁?
答:
2、指小弗朗士,小弗朗士没有好好学法语,今后却再也不能学了。3、指韩麦尔先生,自责,韩麦尔先生这样热爱母语,邮箱把知识全部交给学生,今后却再也不能够了。4、指韩麦尔先生,虽然韩麦尔先生对工作生活了40年的校园、家园依依不舍,充满无限热爱和一脸,现在却不得不离去。 11 ...
《
最后一课
》好词佳句越多越好
答:
4.
都德
《
最后一课
》句子赏析 1. 语言: 韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。 柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。 今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习……” 我听见韩麦尔先生对我...
最后一课
郑振铎阅读题及答案
答:
B.文章以时间的推移为顺序,
全文
具有很强的纪实特点。 C.全文以叙为主,兼有抒、议,没有描写的语言。 D.文章语言平实,感情深沉,详略得当。 E.这篇文章和
都德的
《
最后一课
》一样都属于小说,但其结局出人意料,耐人寻味,引起人们对小说主题的思考,抒发了对祖国的热爱之情。 17.文中作者赞扬了什么?揭露了什么...
(一)
最后一课
阅读答案。(郑振峰,
原文
略。)
答:
动作等方面去表现 不同点:
都德的
是从小学生的角度写,郑振铎的是 从大学老师的角度写;都德的是从小孩子学习法语的态度变化上写,郑振铎的是从全体师生对日军入侵的共同反应上写 都德《
最后一课
》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的。
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