隐性课程既有积极作用也有消极作用如下：
隐性课程的教育影响既可能是积极的，也可能是消极的。教育者的教育艺术就在于如何发挥其积极教育影响，如何减少其消极影响。
积极作用。隐性课程可以提高学生的道德品质和社会意识。隐性课程通过营造积极向上的校园氛围、树立良好的校风和班风，可以培养学生的道德素质和社会责任感。此外，隐性课程还可以培养学生的非认知能力，如意志力、创造力、独立性和合作精神等。
隐性课程也存在一些消极作用。首先，由于隐性课程往往缺乏明确的计划和目标，有时候会传递给学生一些不完整或者错误的信息和价值观。例如，某些学校过于强调竞争和成绩，导致学生之间的压力增大，产生焦虑和自卑情绪。此外，有些学校的规范和习俗过于刻板，可能会限制学生的个性和创造力的发展。
另外，隐性课程还可能存在文化霸权的问题。在某些情况下，学校的教育观念和价值观可能会与社会中的主流观念存在冲突，使得学生难以接受和理解。例如，某些学校过于强调传统的价值观念，忽略了对多元文化的包容和尊重，这可能会对某些学生造成困惑和不安。
隐性课程的特点主要有：
第一，隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性。
第二，隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的。
第三，隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一。
第四，潜在课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一。
第五，隐性课程是非预期性与可预期性的统一。
第六，隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中。
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