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显性课程与隐性课程的特点
简述
显性课程与隐性课程的
区别与联系
答:
(一)特点不同 显性课程具有计划性
。是以课程计划、课程标准、教材形式明确陈述的课程,有明确的文件规定,在学校内正式实施,对学生的影响在预料内。隐性课程则具有非计划性。是以教育的物质环境、精神氛围等方式存在的,未明确陈述的课程,在学校内没有明确开设,对学生的影响在预料外。(二)过程不同 ...
课程的
类型可以分为
答:
1.显性课程:显性课程又称正规课程,指学校开设的所有课程,或者在课程表上体现的课程。
显著特点是计划性
。2.隐性课程:隐性课程也叫潜在课程、无形课程、隐蔽课程。指学生在学习过程中,从学习环境中获得的“计划外”的知识、观念、情感等,不是课程计划中所预期的。1.必修课程:必修课程是指一个教育系...
按照
课程的
表现形态划分课程可以划分为
答:
按照课程的表现形态划分,
课程可以划分为显性课程与隐性课程这两种在性质和功能上都不同的课程类型
。显性课程亦称“正式课程”或“正规课程”。显性课程是相对于“隐性课程”而言的,是指在学校课程体系中为实现一定的
教育目标
而设计的具有实际形态并以外显方式出现的课程,是按照预先编订课程表实施的有目的...
隐性课程和显性课程的
区别
答:
3、学习方式:隐性课程的学习方式主要是体验式学习
,通过参与各种活动和体验来获得感受和认识,而显性课程则更注重知识传授和技能训练。4、评估方式:隐性课程的评估主要通过观察、交流、反思等方式进行,评估结果具有较大的主观性和不确定性,而显性课程的评估则更注重考试、测验等量化指标,评估结果相对客观。
隐性课程的主要特征
包括( )。
答:
隐性课程的特点有:①隐蔽性
。隐性课程不像显性课程那样通过正式的教学来进行,而是潜伏在显性课程之后,以潜移默化的形式把有关道德的、审美的观念渗透到学生心灵,从而影响着学生的发展。②
非预期性
。隐性课程也不似显性课程那样,能通过学生的反应对教学全过程进行有效地控制、调节,从而达到最佳的教育...
显性课程和隐性课程的
区别是什么?
答:
显性课程是以课程计划、课程标准、教材形式明确陈述的课程,隐性课程则是以教育的物质环境、精神氛围等方式存在的,未明确陈述的课程。4、课程起效方式不同。显性课程是通过学生有意识的特定的心理反应起作用的,隐性课程则是通过学生无意识、非特定的心理反应影响学生的。
显性课程与隐性课程的
联系:两者在...
汉字教育
课程
开发的类型主要
有哪些
方面?
答:
活动
课程的
优点是从学生的兴趣和需要出发,能提高学生的基本技能和实践能力,不足是不易使学生获得系统、全面的知识,活动安排不当就会流于形式。2.
隐性课程
隐性课程也称
潜在课程
,是相对于
显性课程
而言的。其思想早在20世纪初杜威和克伯屈的著作中已经出现。1968年,美国教育社会学家杰克逊在其专著《班级...
显性课程和隐性课程的
区别是什么?
答:
一、含义不同:
隐性课程和显性课程
同属于
课程的
下位概念,从逻辑学上说,它们在内涵上应该是不相容的,在外延上两者之和应当等于课程概念的外延。如果以学生获得的经验是学术性的或非学术性的来限定隐性课程和显性课程,其外延是相容的;如果以教育者的有意和无意、有计划和无计划来区分隐性课程和显性...
课程可以分为
隐性课程与显性课程
,下列不属于
隐性课程的特点
的是()。
答:
隐性课程的特点主要有:(1)隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性;(2)隐性课程的影响既可能是积极的,也可能是消极的;(3)隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一;(4)隐性课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一;(5)隐性课程是
非预期性
与可预期性的统一;(6)隐性课程...
显性课程和潜在课程有什么
区别?
答:
1、课程内容的渗透性和差别性。
潜在课程的
内容渗透到学校生活的各个方面。而由于学校间客观条件和长期形成的传统不一样,潜在课程又具有了差异性;2、课程内容上的全面性。潜在课程对学生的影响全面地包括知识、价值观念、行为规范、情感、态度、意志等方面;3、课程概念上的相对性。潜在课程是相对于
显性
...
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